NO OLVIDEMOS QUE LOS JOVENES PARTICIPAN EN EL PROBLEMA

Estos son momentos que reflejan el análisis y el pensamiento de los jóvenes frente a los delitos que suceden alrededor, es decir en su entorno y porque no en su cotidianidad.

Es importante mirar observar las impresiones  que tienen de sus propios problemas o las de sus amigos a través de el arte, la expresión en grafitis o dibujos y sobre todo la  manera como asumen la realidad.

PROGRAMA UNETE AL PARCHE DE LA LEGALIDAD

Agrego otro campo de expresiones artísticas de los Jóvenes en contra de los delitos y Drogas

  Podria pensarse que los jovenes estan bastante preocupados, los fenomenos de la Droga y de la violencia también les afecta¡¡¡¡¡¡

 

dejenos su comentario al respecto 

Estos son los hermosos trabajos del PARCHE LEGAL

Muchas son las manifestaciones de los jovenes en Cali, para decirle NO A LAS DROGAS¡¡¡¡  veremos todos los trabajos y dejen sus comentarios por correo electrónico  y  pueden votar por el mejor de ellos ¡¡¡¡

POR FAVOR DEJEN SUS COMENTARIOS ¡¡¡¡¡¡¡¡o escriban al correo heraclito1@hotmail.com 

EXPRESIÓN JUVENIL- UNETE AL PARCHE LEGAL-

Estas son algunas de las expresiones juveniles desde el Colegio  VIDA NUEVA en Cali ¡¡¡¡¡¡ Obsérvenlas¡¡¡

Expresiones- manifestaciones, y reclamación social de  nuestros estudiantes ¡¡¡¡

Agradecimiento a la Profesora Rosalba Pizarro  de Sociales, quien cedió su tiempo y sus espacios pedagógicos ¡¡¡¡ igualmente al Colegio Vida Nueva ----año 2009B

Igualmente a muchas personas como "Adela Paz ,Asesora metodologica de la Universidad Santiago de Cali ¡¡¡

Rocio Malagon quien con su sabiduría y paciencia no deja este legado

(La no violencia) Las mariposas sobrevivieron a los dinosaurios y la vida también inicia desde los frágiles.

  
somos una comunidad virtual con expresión social¡¡¡¡¡¡¡  Este es su espacio ¡¡¡¡¡¡ Invitamos hacer parte de 

este encuentro ¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡¡ tiene actividades que incluyen un espacio de publicación gráfica.


¡¡¡¡¡Cambiemos nuestra forma de pensar y cambiaremos el mundo en que vivimos¡¡¡¡




Deje su comentario o comunicate al correo heraclito1@hotmail.com

PROGRAMA PARA INFANTES Y ADOLESCENTES

Cerebro analfabeta", estudio de la Universidad Nacional

El análisis cerebral de 42 ex guerrilleros y ex paramilitares analfabetas y alfabetas tardíos, demostró cómo el proceso de aprendizaje de lectura y escritura desemboca en cambios estructurales en el cerebro. Científicos de la Universidad Nacional participaron en este estudio publicado por la revista Nature.

Después de aprender a leer y escribir, ni el ser humano ni su cerebro vuelven a ser los mismos. El Centro Vasco de Cognición, Cerebro y Lenguaje de San Sebastián en España, la Universidad Nacional de Colombia y el, unieron fuerzas para llevar a cabo este transcendental estudio donde el cerebro, como pocas veces lo hace, se desnuda parcialmente para mostrar uno de sus incontables agujeros negros.

Así lo respaldó también la prestigiosa revista británica Nature, la cual propagó el pasado octubre el estudio titulado An anatomical signature for literacy (Una firma anatómica para el alfabetismo) donde, junto a grandes científicos del mundo, aparecieron la lingüista Silvia Baquero Castellanos y del doctor Alfonso Lozano, ambos profesores de la Universidad Nacional.

En busca de la firma anatómica
La primera fase de esta investigación estuvo a cargo de la profesora Baquero del Departamento de Lingüística de la Universidad Nacional, quien estableció lineamientos para detectar analfabetas que no hubieran aprendido a leer y escribir, no por una historia de fracasos escolares o problemas cognitivos sino por la falta de oportunidad para iniciar el proceso de alfabetización.

Fue así como la variable analfabetismo fue aislada en los ex subversivos de 20 a 28 años, que en ese momento hacían parte del Programa de Educación Continuada de Cafam. Estos 42 campesinos entre hombres y mujeres que desde muy temprana edad habían sido reclutados para combatir en el conflicto armado colombiano, pasaron por una larga lista de clasificación para descartar, entre otros, problemas cognitivos y retraso mental y depresión.

Posteriormente, el doctor Alfonso Lozano de la Facultad de Medicina de la UN, estuvo a cargo de las resonancias magnéticas sobre los cerebros de los primeros 20 analfabetas seleccionados, más 22 resonancias morfológicas adicionales de medidas específicas que, según Lozano, “permitían hacer la reconstrucción tridimensional de las imágenes de los cerebros”, esta vez, de otro grupo de adultos también reinsertados, que recién terminaban de aprender a leer y escribir, con el objetivo de examinar la hipotética presencia de cambios en las zonas implicadas en el proceso de aprendizaje.

Las imágenes fueron objeto de análisis durante casi dos años en el Wellcome Trust Centre for Neuroimaging de Londres, por parte del equipo encabezado por el científico español Manuel Carreiras, actual director y otros expertos en neuroimagen, quienes después de diversos estudios, entre ellos la comparación de las imágenes de los cerebros analfabetas y las imágenes de los cerebros alfabetizados tardíos, concluyeron que la estructura del cerebro sí cambia luego de aprender a leer y escribir.

Aprender a leer y escribir sí cambia la estructura del cerebro
El estudio encontró que en el cerebro, la densidad de materia gris (relacionada con el procesamiento de información), es mayor en los participantes que aprendieron a leer y escribir, en cinco áreas posteriores del cerebro que ya habían sido asociadas a los sonidos del lenguaje, el significado y el relacionamiento visual de objetos complejos.

El segundo hallazgo está relacionado directamente con la habilidad de leer y su asocio, además, con un aumento considerable de materia blanca (permite la comunicación entre partes diferentes del cerebro) en el splenium del cuerpo calloso, el cual conecta los dos hemisferios cerebrales y resulta en la inhabilidad de leer cuando está dañado.

Nuevas luces
Otro de los grandes aportes podría hacer avanzar a pasos agigantados en el conocimiento de trastornos de aprendizaje como la dislexia. Los estudios han demostrado que quienes la padecen poseen una menor densidad de materia gris y de materia blanca, justo en las mismas regiones que este estudio mostró que aumentaron con la alfabetización. Esto permitiría pensar que el hecho de no tener desarrolladas estas áreas puede ser la consecuencia de no haber pasado por un proceso de enseñanza de la lectura y no la causa como siempre se había creído.

Tomado del articulo Ecuador Ciencia

Escáneres cerebrales revelan disfrute con el dolor ajeno en agresores juveniles

Las conductas agresivas inusuales en la juventud podrían estar relacionadas con el disfrute del dolor ajeno, según una investigación llevada a cabo con escáneres cerebrales en la Universidad de Chicago.

El profesor Jean Decety, que trabajó en el estudio, asegura que "este trabajo podrá ayudar a entender mejor el camino que hay que seguir para trabajar con las tendencias violentas en la juventud".

Escaneando el cerebro de los jóvenes puede analizarse la agresividad mostrada en un área que está asociada con la sensación de recompensa cuando alguien inflinge dolor a otra persona. El joven, que inusualmente es agresivo, no adquiere un comportamiento de responsabilidad, según muestra el estudio, recogido por otr/press en el último número de la revista Biological Psychology.

Decety es un reconocido experto en empatía y neurociencia social en todo el mundo. Según la investigación llevada a cabo, la agresividad de algunos jóvenes es una empatía natural impulsada, quizá, por estar perturbado en su intento de incrementar la agresión. Por ello, "este trabajo podrá ayudar a entender mejor el camino que hay que seguir para trabajar con las tendencias violentas en la juventud", señaló Decety.

El estudio se realizó en jóvenes de entre 16 y 18 años de edad con una conducta desordenada. Todos ello eran chicos con signos inusuales de agresividad. Visionaron un vídeo, tras el cual se registraron conductas de comportamiento de intención de lucha, utilización de armas y robo a la víctima.